miércoles, 19 de noviembre de 2014
miércoles, 22 de octubre de 2014
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
La metodología a utilizar se fundamenta en el aprendizaje significativo,
guiado por el proyecto de aula y el aprendizaje basado en problemas (ABP)
orientándolos a generar un aprendizaje significativo, gracias a la utilización
de las tic para generar una gran motivación en los estudiantes de
transición, del Colegio Distrital María
Inmaculada priorizando el refuerzo en valores de las estudiantes.
Para llevar a cabo esta metodología y el desarrollo del DTP, se realizara
una guía llamada AHD (Ayuda Hipermedial Dinámica) que consiste desarrollar
desde un Power Point la lista de actividades que con ayuda de los docentes
realizaran los estudiantes en busca de promover valores como: Respeto, Amor y
Responsabilidad.
EVALUANDO
LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Las actividades trabajados se integran a otras áreas del
saber y los nuevos conocimientos se observan en cada realización de las mismas por ejemplo cunado observan el video de “El
respeto a los demás y así mismo” en YouTube se trabaja en valores y se enfatiza
en la comprensión de ese valor
resaltando su importancia. Del mismo modo al escuchar cuentos o fabulas y
a partir de lo aprendido, colorean dibujos y crean carteleras estas son
socializadas para que todos los compañeros las conozcan y se genere un aprendizaje significativo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
Aprendizaje Basado en
Problemas: Primera
fase-Problémica:
Se le dará inicio a la clase indagando los
conocimientos previos que las estudiantes tienen sobre la familia, para ello se
abrirá un conversatorio en base a preguntas sencillas con el fin de que puedan participar varias
estudiantes. Por ejemplo:
Cómo está formada tu familia?
Cómo manifiestan los padres el amor a sus
hijos?
Cómo manifiestan los hijos el amor a sus
padres?
Se presentan conflictos en casa?
Cómo cuáles?
Luego se les invita a ver y leer el cuento: Ivan y Nabi grande y pequeño. VALOR
EDUCATIV0: Respeto por la pluralidad y valoración de las diferencias.
Seguidamente les da las instrucciones
necesarias por cuanto ellas deben ir ejecutando órdenes e instrucciones dadas.
Se les coloca el cuento interactivo. Se les pide mucha atención y concentración
porque deben descubrir cuál es el problema presentado en el cuento.
Al finalizar se organizan grupos de seis
alumnas para que compartan de manera espontánea sobre qué fue lo que más les
gustó, lo que no les gustó y den razones. Identificando el problema:
(Irrespeto)
Luego se les lanza la siguiente pregunta: Alguna vez te has sentido como
Navy la niña del cuento? Como solucionaste esa situación? ( Se escuchan a 2 a 5
estudiantes )
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Se coloca
el Video: El respeto a los demás y así
mismo.
Después
de verlo se hará un pequeño video-fórum para escuchar la opinión de las estudiantes
con relación a las posiciones que se pueden tomar y las consecuencias de las
mismas cuando no respetamos a los demás y así mismo. Este es el momento clave
para reforzar el valor (amor, respeto y responsabilidad).Se buscaran soluciones
reales a los problemas de irrespeto que se hayan dado entre ellas o que se
estén dando en la casa o el curso. Luego
las estudiantes colorearan un dibujo (Power-Point) de una familia feliz como
resultado del aprendizaje obtenido a través del video Respeto a los demás y a sí mismos.
Aprendizaje Basado en
Problemas: Tercera
fase-Soluciónica
Se hará un pequeño recordatorio de lo que se ha realizado en las dos
clases anteriores y se les invita a reforzar el conocimiento adquirido a través
de una Sopa de letras que ellas deberán solucionar. En ella encontraran los
nombres de los valores a reforzar y los nombres de los miembros de la familia.
Se les da el tiempo necesario hasta que la solucionen correctamente,
animándolas a volver a empezar con la finalidad de que ellas adquieran el
conocimiento y la destreza para solucionar problemas relacionados especialmente
con la convivencia familiar y grupal.
Aprendizaje Basado en
Problemas: Cuarta
fase-Productiva
Es importantísimo el papel que desempeña
el maestro como motivador y orientador
en este proceso por cuanto las debe ir llevando a que se autoevalúen, saquen conclusiones
y elaboren compromiso de cambio en el trato con los demás, esta es la razón por la cual se deja el Juego:
Valores v/s Antivalores para el final.
Después de jugar y ver el puntaje obtenido en él, la estudiante autoevaluará su
comportamiento en casa y colegio con relación a los valores reforzados y ella
misma elaborará un compromiso que deberá cumplir para demostrar con su vida que
está en el proceso de asumir los valores y a la vez se involucrara a los miembros de su
familia en la elaboración de carteleras relacionadas con los valores reforzados
durante el proyecto.
Juego: Valores vs Antivalores.(Juega y potencia tus habilidades).
Cronograma:
ACTIVIDAD
|
DIA
|
MES
|
AÑO
|
CUENTO:
Iván y Nabi grande y pequeño. VALOR EDUCATIV0: Respeto por la pluralidad y
valoración de las diferencias.
|
22
|
Agosto
|
2.014
|
VIDEO:
Respeto a los demás y a si mismo.
VALOR A REFORZAR:
EL
RESPETO.
|
3
|
Octubre
|
2014
|
COLOREADO:
La familia feliz.
|
3
|
Octubre
|
2014
|
S0PA
DE LETRAS sobre los valores y miembros de la familia.
|
21
|
Octubre
|
2014
|
Juego:
Valores vs Antivalores.
|
28
|
Octubre
|
2014
|
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
Contenidos
digitales que involucra:
Referente teórico:
Computador
Educaplay
YouTube
Cuentos interactivos
Carteleras
Cuadernos
Tablero
Blogs.Referente teórico:
Este proyecto está enfocado al desarrollo de
competencias ciudadanas desde el: reforzar los valores como, Amor, Respeto y Responsabilidad con el fin de
obtener en las estudiantes un comportamiento excelente tanto en el ámbito
familiar como escolar. Para robustecer
los conceptos y desarrollar en las estudiantes autonomía, liderazgo y la
capacidad investigativa desde su contexto
y por medio de las tics, se tomó
como referente:
ABP – PROPUESTA CPE UTP
SOCIOCONSTRUCTIVISMO CESAR COLL
SOCIOCONSTRUCTIVISMO – VIGOSKY
AYUDAS HIPERMEDIALES DINAMICAS (AHD)
APRENDIZAJE MEDIANTE DISPOSITIVOS MÓVILES
Bibliografía:
ABP (aprendizaje basado
en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.
Ayudas Hipermediales Dinámicas
(AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de aprender conjuntamente.
CPE-UTP. Estrategia de formación y acceso para apropiación pedagógica de las
TIC. 2012 - 2014
Coll, C. (2007). TIC y practicas
educativas: realidades y expectativas. Ponencia magistral presentada en la XXII
Semana Monográfica de Educación, Fundación Santillana, Madrid España.
Lev Vygotsky, L. S.
Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y
educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
Webgrafía:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivo
General
Reforzar la formación en valores para
contribuir con una verdadera educación integral donde la estudiante reciba no
solo conocimiento sino bases sólidas para la búsqueda de una mejor calidad de vida para si misma y para
su comunidad.
Objetivos
Específicos
- Formar personas con una profunda autoestima, autovaloración y autoconocimiento, capaces de comunicar sana y equilibradamente sus pensamientos, con un alto nivel de tolerancia y respeto de la diferencia.
- Llevar a la estudiante a una constante concientización de su dignidad y de su papel en la sociedad; recordándole siempre que no es la joven del futuro sino el que desde su difícil hoy, puede construir un mejor mañana.
Competencias (Generales) del proyecto:
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Estándar de competencia por área:
ESPAÑOL:
- Busco información en diferentes fuentes: personas, medios de comunicación y libros entre otros.
- Leo: cuentos, fábulas, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario
- Relaciono gráficas con texto escrito ya sea completándolas o explicándolas.
SOCIALES:
- Respeto mis rasgos individuales y las de otras personas (género, etnia, religión)
- Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.
- Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
- Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
- Uso responsablemente los recursos (papel, agua y alimentos.
TECNOLOGIA:
- Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias.)
- Relato como mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.
CIENCIAS NATURALES:
- Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
- Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlo.
- Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno.
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